Карта согласия (Placemat Consensus)

На групповой работе часто происходит примерно одно и то же: учитель задаёт вопрос, один активный ученик сразу предлагает ответ, остальные кивают, кто-то записывает — и через минуту команда сообщает: «Мы готовы».

Это достаточно простая структура, но она одновременно тренирует самостоятельное мышление, умение слушать, оценивать информацию и принимать коллективное решение.

Для работы команда получает один большой лист, обычно А3, горизонтально. От каждого угла листа к углам небольшого квадрата в центре проводят линии. Получаются четыре индивидуальных сектора — по одному на участника — и общая центральная часть.

В центре учитель заранее пишет термин, понятие, определение или вопрос, с которым предстоит работать. Например: ДОБРОТА.

Задача детей — определить, какие слова, признаки или фразы действительно относятся к этому понятию. У каждого есть собственный сектор: в течение ограниченного времени он самостоятельно записывает туда как можно больше подходящих вариантов.

В центре карты заранее записывается понятие, термин, определение или вопрос.

Одновременно учитель задаёт ещё одно важное условие: сколько ответов должно оказаться в центре карты.

Количество определяется до начала работы.

И здесь есть важная методическая деталь: количество итоговых вариантов не должно совпадать с количеством детей в команде.

Учитель запускает таймер. Две минуты — полная тишина.

Каждый ребёнок работает только в своём секторе и записывает все идеи, которые считает подходящими. Каждый вариант обязательно получает порядковый номер: 1, 2, 3, 4, 5…

Это важно для дальнейшей работы: детям легче ориентироваться в собственных записях и предлагать варианты по одному.

На этом этапе нельзя советоваться, подсматривать ответы друг у друга или спрашивать:

После индивидуальной работы ручки можно отложить. Первый ученик называет только один свой вариант. Например:

Все остальные участники молча показывают решение.

Почему молча? Потому что иначе очень быстро появляется социальное давление.

Так постепенно в центре формируется не список всех высказанных идей, а список вариантов, которые прошли фильтр команды.

Теперь второй участник называет один вариант из своего списка. Например: «Забота». Команда снова молча голосует. Все согласны — в центре появляется 2. Забота.

Затем говорит третий ученик. Потом четвёртый. После этого снова первый. Получается постоянное движение по кругу.

Ничего страшного. Когда очередь доходит до ученика, у которого больше нет вариантов, он говорит:

И ход переходит дальше. Но сам ребёнок не выходит из работы. Он продолжает участвовать в голосовании и оценивать идеи остальных.

Не тогда, когда закончились идеи. И не тогда, когда учителю показалось, что дети уже достаточно поговорили. У упражнения должна быть чёткая точка завершения.

Потому что тогда мы снова рискуем получить обычную групповую работу. Самый уверенный ребёнок скажет: «Берём вот эти». Другие согласятся.

Placemat Consensus ценен именно структурой процесса. Здесь нельзя сразу перейти к общему ответу.

В первую очередь — критическое мышление. Ребёнок постоянно выполняет маленькую мыслительную операцию: подходит или не подходит? Причём оценивать приходится не только собственные ответы, но и ответы других.

Это одна из деталей, которую я бы не советовала убирать из структуры.

Представим команду из четырёх человек. Один сильный и уверенный ученик говорит: «Ответ — ответственность». Если разрешить обсуждение, он может сразу добавить: «Ну это же очевидно!» И вероятность, что остальные согласятся, резко возрастает.

Во время «Карты согласия» учителю совершенно необязательно постоянно вмешиваться. Лучше наблюдать. Упражнение даёт прекрасный материал для педагогической диагностики.

Лучше всего структура работает там, где существует несколько возможных правильных вариантов, но их необходимо отбирать по определённому критерию.

Английский язык: “What makes a good friend?” Или, например, Present Continuous. В центре записано название времени, а дети предлагают связанные с ним признаки:

Каждый вариант проходит через голосование команды.

Интересный вариант — провести «Карту согласия» до объяснения материала. В центре написать новый термин и попросить детей записать всё, что они уже о нём знают или предполагают. Так учитель получает представление о стартовых знаниях класса.

Перед началом достаточно озвучить несколько правил. После нескольких проведений детям уже практически не понадобится объяснение.